La mayoría de los estudiantes de CT no son blancos. ¿Qué pasa con los profesores?

En octubre, los estudiantes de color representaban el 53,8% de todos los estudiantes de escuelas públicas K-12 en Connecticut, el cuarto año consecutivo en que son mayoría y un aumento de 17,6 puntos porcentuales desde 2009, según datos del Departamento de Educación del estado.

En el mismo período, la proporción de educadores de color aumentó 3,9 puntos porcentuales, del 7,8% en 2009 al 11,7% en el año escolar actual. De los aproximadamente 54.000 educadores del estado, poco más de 6.300 no son blancos. Los educadores que se identifican como latinos representan el 5,1%, seguidos por los educadores negros con el 4,8% y los educadores asiáticos con el 1,4%. Aproximadamente el 88,3% de todos los educadores eran blancos, lo que representa más de 47.000 de los 54.000 educadores.

Dado que los estudiantes de color representan más de la mitad del cuerpo estudiantil y los educadores de color están rezagados con poco más de una décima parte, los legisladores esperan aumentar la participación de los educadores a través de un programa que permite a los estudiantes de 16 distritos escolares poder recibir hasta $10,000 cada año para seguir una carrera en educación.En el Distrito Escolar de Hartford en el año escolar actual, del total de 16.800 estudiantes, 15.700 son estudiantes de color, una proporción del 93,4%. Sin embargo, 545 de 1.700 educadores del distrito no son blancos, poco menos de un tercio. Se ven cifras similares en Bridgeport.

Windham tuvo el mayor aumento en la proporción de educadores diversos, de aproximadamente una décima parte en 2009 a casi una cuarta parte del total en el año escolar actual, un aumento de 13,1 puntos porcentuales. El distrito de Windham duplicó con creces la cantidad de educadores no blancos, pasando de 36 a 86. Norwich se triplicó con creces, de 14 a 51.

José Martínez (CT Mirror)