Connecticut logra reducir el ausentismo crónico escolar tras cinco años de estrategia LEAP
Connecticut continúa mostrando avances en la reducción del ausentismo crónico entre sus estudiantes, luego de varios años de implementar una estrategia destinada a recuperar la asistencia escolar tras el fuerte impacto provocado por la pandemia de COVID-19.
La iniciativa comenzó en 2021, en uno de los momentos más críticos de la emergencia sanitaria, cuando el estado puso en marcha el Programa de Participación y Asistencia del Alumnado, conocido como LEAP por sus siglas en inglés. El programa fue financiado inicialmente con fondos federales provenientes de la Ley del Plan de Rescate Estadounidense.
Una de las principales características de LEAP fue llevar el acompañamiento directamente hasta los hogares. Voluntarios y personal vinculado al programa comenzaron a visitar a las familias de estudiantes con problemas frecuentes de asistencia, con el objetivo de establecer vínculos, identificar obstáculos y conectarlas con recursos que facilitaran el regreso de los alumnos a las aulas.
Cinco años después de su implementación, autoridades estatales y especialistas nacionales en asistencia escolar consideran que la estrategia ha generado resultados positivos.
Durante el año escolar 2021-2022, el ausentismo crónico en Connecticut llegó al 23.7 %, casi el doble de los niveles registrados antes de la pandemia. Sin embargo, para el último año escolar la cifra descendió al 16.4 %.
La reducción representa aproximadamente 35,000 estudiantes menos dentro de la categoría de ausentismo crónico, un avance significativo frente al máximo alcanzado durante los años posteriores a la crisis sanitaria.
Pese a la mejora, el porcentaje actual todavía se encuentra por encima de los niveles registrados antes de la pandemia, por lo que las autoridades continúan enfrentando el desafío de mantener a los estudiantes vinculados de manera regular con sus escuelas.
Los resultados de LEAP también han reforzado la importancia de atender las causas del ausentismo más allá del ámbito académico, involucrando directamente a las familias y facilitando el acceso a recursos y apoyo comunitario.
Theo Peck Suzuki (CT Mirror)
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