SALUD: Tiempo de pantalla para niños pequeños

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La sucursal de Mitchell de la Biblioteca Pública Gratuita de New Haven intenta estar a la vanguardia de cualquier producto moderno o nuevo.

Eso significa ofrecer libros electrónicos para usuarios de todas las edades y computadoras para los niños que desean realizar investigaciones en línea o jugar juegos.

Pero, según la gerente de la sucursal, Sharon Lovett-Graff, los clientes más jóvenes de la biblioteca y sus padres, siguen interesados ​​principalmente en los libros impresos prestados.

“En un momento, todos estábamos muy nerviosos de que los libros electrónicos se hicieran cargo.

Pero ya no," dijo Lovett-Graff, quien estima que en el último año, la biblioteca revisó alrededor de 5,300 libros de cartón, gruesos, libros de imágenes para lectores pre-lectores.

"No escucho a los padres preguntar sobre libros electrónicos para niños pequeños," observó.

Investigaciones recientes apoyan la renuencia de los expertos en educación y los padres a colocar lectores electrónicos al alcance de niños muy pequeños.

El estudio más reciente para analizar la tendencia emergente de los lectores electrónicos para audiencias jóvenes se publicó en la revista Pediatrics de la American Academy of Pediatrics (AAP).

El estudio, que analizó las interacciones de 37 parejas de padres y niños pequeños mientras leían juntos libros electrónicos versus libros impresos, encontró que los padres y niños pequeños verbalizaban y colaboraban menos cuando los padres leían historias de lectores electrónicos que de las páginas de un libro.

"Este es un estudio intrigante e importante que se suma a lo que sabemos sobre la importancia de las interacciones recíprocas entre los niños pequeños y sus cuidadores para un desarrollo cerebral saludable," dijo Linda Mayes, MD, profesora de psiquiatría infantil, pediatría y psicología en el Niño de Yale Centro de estudio.

La publicación de estos resultados del estudio se produjo entre las recomendaciones recientes de dos importantes organizaciones de salud, las cuales han impuesto límites estrictos en el tiempo de pantalla para los niños muy pequeños.

El pasado mes de abril, la Organización Mundial de la Salud presentó su primera recomendación sobre el tiempo de pantalla, afirmando que los niños menores de 1 año de edad no deberían tener prácticamente ninguna.

En 2016, la AAP emitió una declaración prolongada sobre el tiempo de pantalla desglosado por grupo de edad, indicando que los niños menores de 18 meses deben evitar el uso de todos los medios de pantalla que no sean de video chat, y que el tiempo de pantalla para niños de 2 a 5 años debe ser Limitado a una hora por día de "programas de alta calidad."

En la Biblioteca Oliver Wolcott en Litchfield, las familias que querían utilizar computadoras u otra tecnología en la sección de niños no saben qué hacer. La biblioteca mantiene deliberadamente una sección para niños sin tecnología que, anecdóticamente, parece estar oponiéndose a la tendencia tecnológica de la mayoría de las bibliotecas, en todo el estado y en todo el país.

Caroline Wilcox Ugurlu, PhD, asistente de biblioteca en la Biblioteca Oliver Wolcott, explica que si bien los profesionales de la biblioteca reconocen que los medios digitales están aquí para quedarse, algunos querrían dejar de exponer a sus jóvenes usuarios a la electrónica durante el tiempo que sea razonablemente posible.

"Muchas bibliotecas son conscientes de la naturaleza adictiva y la naturaleza que dispersa la atención de los medios digitales," dijo.

Leer libros fomenta la alfabetización:
Además del mayor y más rico vocabulario que los libros presentan a los niños pequeños, el contexto compartido de la experiencia es un componente clave de su valor, explica Michael Coyne, profesor de psicología educativa en la Universidad de Connecticut y codirector del Centro de Comportamiento. Educación e Investigación.

"Es una oportunidad para que el cuidador y el niño participen en conversaciones e interacciones a diferencia de sus intercambios diarios," dijo Coyne.

While traditional books facilitate this engagement, he suggests that electronic devices may have the opposite effect. “The technology can become more the focus of the activity, rather than the content or the language,” Coyne observed.

Sus observaciones reflejan las de otros expertos. Por ejemplo, una declaración de AAP afirmó: "Las mejoras interactivas [como se encuentran en los lectores electrónicos] pueden disminuir la comprensión del contenido de los niños o las interacciones de lectura dialógicas de los padres."

Los anuncios emergentes, los efectos de sonido e incluso los botones de un dispositivo electrónico son simplemente Algunos de sus elementos que pueden promover la distracción.

Como resultado, las distracciones inherentes a los lectores electrónicos pueden reemplazar o interferir con las interacciones espontáneas que normalmente tienen lugar entre padres e hijos mientras leen libros impresos, sugiere Mayes de Yale.

Los expertos en alfabetización observan que muchas de las interacciones que tienen lugar al leer libros impresos juntos fomentan la "conversación dirigida por los niños," un componente clave para el crecimiento social y cognitivo. Explica Ugurlu de la biblioteca Oliver Wolcott.

"En la conversación dirigida por el niño, un cuidador y un niño se enfocan el uno en el otro, siguiendo las pautas de las expresiones faciales del otro," dijo. Por el contrario, señala Ugurlu, los niños pequeños y los adultos tienden a tener un enfoque más disperso cuando leen desde un dispositivo electrónico en lugar de un libro. Esto va en contra de las condiciones para la lectura, que según Ugurla requiere un "enfoque profundo."

¿Importa el medio?

Es poco probable que los niños pequeños sean capaces de reunir un enfoque considerado "profundo," especialmente en ausencia de un compromiso directo con un cuidador. Esa podría ser la razón por la que leer libros con niños pequeños ha sido, históricamente, una actividad compartida. Pero con dispositivos electrónicos atractivos que ofrecen historias a niños de todas las edades, eso puede estar cambiando.

Y algunos bibliófilos están de acuerdo con eso.

Sarah Briggs es bibliotecaria a tiempo parcial en la Biblioteca Pública de Wallingford, especialista en bibliotecas y medios de comunicación en la Escuela Secundaria Jonathan Law, miembro de la junta del Consorcio de Bibliotecas de Connecticut y madre de un niño de 3 y 5 años. Ella reconoce la experiencia compartida de leer con sus hijos pequeños como una "experiencia de unión importante."

Pero no está demasiado preocupada por el medio utilizado para transmitir la historia.

“Mis hijos se sienten muy cómodos explorando teléfonos, iPads y esas cosas. Si hay una historia que quieren, elegirán el formato en función de lo que están buscando ", dijo Briggs, quien cree que los dispositivos electrónicos pueden complementar y complementar los libros, pero no reemplazarlos.

“Solo quiero que se sienten y aprecien las historias. El formato, para mí, no es tanto el punto," dijo Briggs.

Otros no están convencidos de que el formato sea intrascendente. Kyn Taylor, directora ejecutiva de Read to Grow, una organización sin fines de lucro con sede en Branford, cree que leer libros impresos a niños pequeños ofrece más espontaneidad y variedad que los lectores electrónicos.

"Le hago una pregunta, luego responde y va desde allí," dijo. "Parece que hay mucho menos de eso cuando hay una pantalla plana."

Taylor reconoce que la mayoría de los padres de hoy crecieron como "nativos digitales." Entonces, es natural que compartan fácilmente información con sus hijos a través de dispositivos electrónicos. Pero ella insta a los padres a no deshacerse de los libros impresos por completo.

“Que pasen las páginas. Deja que lo muerdan. Deja que el libro sea una mejora de tu hogar," dijo Taylor.

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ELIZABETH HEUBECK
CT Mirror

Identidad Latina
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